STUDIO DELLA MUSICA E DSA. Metodi e strategie

 Il Conservatorio “L. Cherubini” di Firenze promuove l’inclusione degli studenti con disabilità e DSA che intraprendono un percorso musicale di tipo professionale attraverso giornate di studio e di formazione, rapporti con associazioni del territorio, offerta di servizi e attività di ricerca. 

Il progetto Studio della musica e DSA – che verrà presentato mercoledì 29 novembre alle 10.30 presso la Sala del Buonumore “Pietro Grossi” del Conservatorio – scaturisce dalla precedente ricerca su scala nazionale “Studenti con DSA nell’AFAM”, ideata e condotta dai docenti del Gruppo di Ricerca del Cherubini in collaborazione con il prof. Enrico Ghidoni, neurologo tra i massimi esperti di dislessia nell’adulto. Svoltasi nell’arco di oltre tre anni, ha interessato studenti di triennio e biennio con certificazione di DSA appartenenti a diversi Conservatori, allo scopo di mettere a punto uno strumento di screening per le difficoltà di apprendimento musicale e di analizzare le difficoltà riferite, nell’ottica di poter individuare strategie didattiche sempre più adeguate alle peculiarità delle diverse discipline musicali. 

Gli esiti della ricerca, la prima in ambito italiano a essere stata condotta con un approccio sistematico quantitativo e qualitativo, sono stati pubblicati nello scorso mese di agosto sulla rivista Psicologia Clinica dello Sviluppo e hanno permesso di formulare l’ipotesi che molti soggetti con DSA adottino procedimenti simili nel metodo di studio e nell’apprendimento musicale. 

Il nuovo progetto Studio della musica e DSA, con il quale il Gruppo di Ricerca intende approfondire e verificare quanto emerso su un più ampio numero di soggetti, coinvolge i dieci Licei Musicali della Toscana in accordo con l’Ufficio Scolastico Regionale. Il progetto costituisce un unicum nel panorama della ricerca sui DSA in ambito musicale: se i dati confermeranno le ipotesi formulate, sarà possibile non solo giungere alla realizzazione di strumenti specifici per lo studio della musica, ma soprattutto costruire percorsi formativi nei quali le strategie indispensabili per alcuni studenti siano utilmente adottate da tutti, all’insegna di una vera inclusione.